注释:

①[苏]卫拉诺夫等:《教育学》，北京:人民教育出版社，1979年版第70页。

②余振球:《维果茨基教育论著选》，北京:人民教育出版社，1994年版第15-16页。

③维果茨基:《教育心理学(中文版)》，杭州:浙江教育出版社，2001年版第105页。

④苏联心理学家、教育家维果茨基(Lev Vygotsky)从历史唯物主义观点出发，提出“文化历史发展理论”，又称文化历史活动理论(CHAT)，活动理论是其重要部分。维果茨基指出人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约。他十分强调社会文化在人的心理发展中的重要作用，强调社会交互作用对认知发展的重要性。维果茨基理论的当代应用在教育理念开始由以个人为中心的时代到强调以共同体为中心的时代转变发挥了积极作用。

⑤Peter van Huizen,et al..A VygotskianPerspective on Teacher of CurriculumStudies,2005,37(3):267-290。

⑥Leont'ev,A.N..Problems of the Developmentof the ,1981。

⑦⑩Studies in :Harvard University Press,2016:45、146。

⑧海伦、瑞斯博恩等著，匡英译:《情境中工作场所学习》，北京:外语研究与教学出版社，2011年版第159页。

⑨吴刚、洪建中:《一种新的学习隐喻:拓展性学习的研究--基于“文化-历史”活动理论视角》，《远程教育杂志》2012年第3期第26页。

(11)转引自俞可平主编:《治理与善治》，北京:社会科学文献出版社，2000年版第4-5页。

(12)(18)VasudhaChhotray & Gerry Theory and Practice:A :Palgrave Macmillan,2009:45、29。

(13)(15)俞可平:《治理与善治》，北京:社会科学文献出版社，2000年版第94-97、3页。

(14)(16)格里·斯托克:《作为理论的治理:五个论点》，《国际社会科学杂志》(中文版)1999年第1期第20-21、20-21页。

(17)Bang, Social and Political :Manchester UniversityPress,2003:8。

(19)MBA智库百科.

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/zonghexinwen/2020/0901/424.html