（七）大力发展“互联网+教育”新模式

建立全省统一，覆盖学校、家庭、社会教育的多层、交互、自主、共享的信息化公共服务体系。目前，已初步形成了四大建设亮点：

一是以数字校园建设和省级教育主干网的升级改造为重点，不断提升“宽带网络校校通”水平。目前，全省中小学的生机比超过6：1，远远高于全国平均水平，校均计算机拥有量年以11%的速度递增。全省100%的高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小学建成了数字校园，义务教育学校全面实现“宽带网络校校通”，苏南地区许多学校实现“班班通”，苏州所有公办幼儿园实现“园园通”。江苏教育和科研计算机网正在实现IPv4 到IPv6 升级，目前覆盖全省所有高校、13 个省辖市、102 个县（市、区）和所有乡镇以上中心校，并和全省所有市、县（市、区）教育城域网实现高速互联。

二是以教学点专递课堂、名师课堂建设为重点，大力推进江苏省教育资源公共平台建设。全省基础教育优质资源已覆盖基础教育所有阶段和全部主干学科，截至2014 年底，平台教育资源数量380 万节课、资源访问量2.2 亿人次、下载量4767 万节课，平台总访问量3.8亿人次。

三是以职业学校和教师空间建设为重点，有序推动“网络空间人人通”建设。目前全省职业学校已依托江苏职教公共服务平台创建学校空间147 个，领军人才空间139 个，教师空间5091 个，学生空间 个。

四是以“中小学教育卡”和省级数据中心建设为重点，不断提升全省教育管理信息化水平。通过虚拟卡、实体卡并存的建设方式，江苏于2015 年底完成义务教育阶段全部中小学生教育卡的注册工作。全省教育基础信息数据库建设成效显著，已实现全省所有教育机构、学生和教师数据的全面入库及与教育部相关数据库的有序对接。

与此同时，江苏始终坚持应用驱动原则，把受教育者最关心、最直接、最现实的利益问题放在首位，以创新教育教学模式和学习方式、提升教育管理和公共服务水平为基本路径，在应用中体现核心理念，在应用中探索创新模式。2014年底，为促进信息技术与教育主流业务的深度融合，江苏全面启动智慧江苏建设，通过构建互联网环境下的智慧教育新业态，促进教育利益相关者的智慧养成和可持续发展，实现物联网、云计算、大数据等新一代互联网技术与教育教学的深度融合，促进全省教育的流程重组、结构重构、文化重建以及品质的全面提升。近年来，全省教育涌现出了许多具有借鉴和推广意义的新技术、新应用，如无锡感知课堂、苏州未来教室、南通智慧教育在打造强交互、深体验、智能化的智慧教育环境创建方面进行了前沿探索，省级教育信息化公共服务平台、南通优质教育资源共享智库、泰州“泰微课”为教育资源的统建共享提供了可贵经验，扬州的城乡学校网上结对探索了城乡教育一体化、均衡化发展的可行路径，南京创客教育、机器人大赛、3D 打印，常州数字化学习，淮安“十大教学模式数字化”项目，徐州“基于‘学讲方式’的信息化智能巡课系统”等创建了一批信息技术教育教学应用新模式。

（八）扩大教育对外开放，提升教育国际交流合作水平

江苏省现有中外合作办学机构和项目279个，占全国总量的14.3%。其中包括支持英国利物浦大学、西安交通大学在苏州合作设立西交利物浦大学，美国杜克大学、武汉大学在苏州昆山市合作设立昆山杜克大学，澳大利亚蒙纳士大学、东南大学在苏州建立联合研究生院，法国巴黎索邦大学等3 所大学、中国人民大学在苏州建立中法学院。江苏先后在英国、澳大利亚、加拿大、美国建立4 个教师海外培训基地，大力开展师生海外学习培训，每年选派2000 名中小学、职业学校教师出国进修。江苏大力拓展教育国际服务，已在海外举办孔子学院29 所，分布五大洲11 个国家，并在海外建有孔子课堂20 个。

在基础教育领域，广泛深入的国际交流与合作是现代基础教育的显著特征和基本趋势，也是江苏基础教育改革发展的战略选择。为此，江苏成立了“江苏中小学校长国际交流与协作会”。协作会的会议主题既围绕目标又与时俱进，从“江苏教育国际化”“推进国际友好学校交流，注重实效与可持续发展”“学校共进：国际视野和本土行动”到2016 年的“指向核心素养的教育改革”，协作会近年来始终将“全面推进素质教育”这一主线贯穿其中，并切实加强江苏基础教育的国际交流与合作，以基础教育国际化助推江苏教育现代化。同时，借助协作会的平台，江苏中小学校的国际交流与合作呈现出多层次、宽领域的发展态势，从“量”的增加提升为“质”的突破——放眼世界、博采众长，深化教育领域的改革开放，在国际交流中实现校群共进——区域内学校共进、与国外友好关系学校共进。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0226/607.html