语文在小学生的学习中是非常重要的基础性人文学科，在学生的学习与成长中有着重要的作用和意义。但是，在当前国内的语文教学中，由于学生正处于成长阶段，所以对一些新鲜事物会抱有好奇心，很难在课堂上集中精力听教师讲课，这就导致了语文课堂教学效果降低，效率低下。如何有效地吸引学生的关注，并且让学生主动地融入到课堂教学中，成为教师教学中的一大难题。所以提升语文课堂教学的趣味性，对于提升语文教学的效果而言，有着重要的作用，本文就从这一点着手展开研究。

一、提升小学语文教学趣味性的作用

在语文教学过程中，部分教师受到传统教学理念的影响，很少使用创新性的教学手段和教学方法，导致课堂氛围过于枯燥和乏味，学生的学习活动也很无聊。另外，由于小学语文教学的内容本身就比较复杂，学生缺乏主动性和自制力，导致学生的学习效率很低，无法长期集中注意力，学生在这种教学模式的影响下丧失了对语文学习的积极性，学习的效率自然会显著降低。此外，学生在语文学习中如果成绩较差，也会丧失对语文学习的兴趣和信心，长此以往，会导致学生出现厌学的情绪，在这种恶性循环的过程中，学生很难重新树立起学习的信心，对学生未来的发展造成一定的负面影响。提升学生在语文学习中的趣味性，可以将学生的注意力重新引入到课堂教学中，让学生正确认识语文教学，语文教学也会摆脱传统的过于刻板无聊、枯燥乏味的印象，让学生在愉快和放松的环境中学习语文知识，改变传统的过于僵化的教学模式，从而培养和提升学生的综合能力以及学习习惯，实现提升教学效率，完成语文教学目标。

增加语文教学的趣味性，能够明显提升学生学习的主动性与积极性。小学阶段是学生进入学校的起步阶段，学生由于玩心重和缺乏自制力，所以在课堂上往往很难集中注意力，影响到其学习的效果。趣味性的教学可以迎合小学生的特征，引导学生在自身兴趣的驱动下，主动探索语文学习的活动，培养学生的语文综合素养，并且夯实语文学习的基础。从本质上来看，语文课堂教学活动中的趣味性内容能够适合小学生的思维特点，引导学生喜欢上这一课程。在此背景下，学生更加积极主动地投入到语文学习中，提升语文学习的效果，同时减轻语文教学中教师的负担，让教师可以投入更多的时间展开教研活动。

二、提升小学语文教学趣味性的具体方法

（一）在小学语文教学中增强师生互动，构建出知识性和趣味性的课堂

小学语文教学提升趣味性，应当从课堂氛围的营造出发，构建出师生平等，欢乐和谐的教学氛围，教师应当转变传统僵化的教学模式，摆脱以学生为主的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，增强师生之间的交流与沟通。这种互动需要教师根据教学的内容，以及学生在课堂上的反馈进行合理的调整，一方面，引导学生积极地参与课堂教学，提升学生课堂参与的意识。另一方面，还应当基于师生的互动，增强课堂上的活跃气氛。师生之间的交流与互通并不仅仅指提问，还涉及情境模拟、知识抢答、竞猜以及讨论等，这些趣味性的活动可以调节课堂上的氛围，让学生在轻松和自由的氛围中，将教学的知识内化，并体会语文教学内容的思想理念，构建出趣味性和知识性的课堂。

如在生字教学的阶段，教师可以适当利用趣味教学吸引学生的注意。当前素质教育已经成为人们普遍接受的一种教学模式，趣味教学法也成为课堂上时常应用到的内容，一方面能提升课堂教学具有的趣味性，另一方面还能够提升学生的学习效率。当然，学生面对不同的项目往往也有一定的偏好，为了提升教学的效率，教师应当积极尝试不同的活动，让课堂教学充满吸引力，并提升学生的学习积极性。当然，教师还要控制好趣味活动的频率，不能喧宾夺主，影响了正常的教学进程。

比如，在《海底世界》这篇课文的教学过程中，教师可以创设情境教学法，让学生在课堂上感受到课文发生的场景。教师先引导学生了解到全篇的基本故事，在学生学习时，为学生介绍《海底世界》这篇文章的具体内容，让学生大声地朗读课文内容，熟悉课本中出现的生字，以及拼音等。教师在语文教学中让学生主动地朗读，朗读结束后教师再对学生进行引导。在学生朗读结束后，教师引导学生深度探讨《海底世界》这篇文章的深层含义与内容。让学生了解到这篇文章的思想内涵，帮助学生分析作者的创作情感等。在课堂教学结束以后，语文教师可以组织学生对课文的内容进行探讨。让学生在课堂上模拟一下文章中的情景，教师要鼓励和引导学生积极的表演，并且为学生提供相应的引导，让学生在这种情境构建中，加深对课文内容的理解与认识。学生在这种教学氛围中拓展自身的创造力与想象力，积极进行临场发挥，根据教学的内容创设相应的情景表演，提升学生的表演能力，帮助学生增强对于课文内涵的理解，以及让学生充分发挥出自身的表达能力。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0708/941.html