（二）从课堂导入阶段创新，提升语文教学对学生的吸引力

课堂教学能否成功，核心在于课堂的导入是否科学与合理，课堂导入在教学中往往涉及具体教学内容的导入。合理的导入可以产生抛砖引玉的效果。教师应当充分地利用课堂导入环节，营造出轻松和愉悦的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，并构建出和谐的教学氛围。从趣味性课堂的教学出发，教师可以设计出一些充满趣味性和新奇的内容进行导入，提升学生在这一过程中的感受，提升课堂上学生对于语文学习的积极性。

在实际的课堂教学中，面对新课题的教学内容，教师可以事先抛出一些问题让学生讨论，学生会提出自身的经历，教师根据学生的经历和表述，将话题引入到需要教学的内容上。通过这样的方式调动学生学习的兴趣，教师进一步安排学生加入学习生字词的环节中，让学生积极主动参与到教学活动中，完成高效的学习任务。教师通过循循善诱的方法让学生进入到教师营造的课堂氛围中，帮助学生加深对于相关语文学习内容的理解。

（三）课堂内外建立联系，增加师生交流的频率

为了进一步优化和提升小学语文教学的效果，教师应当从课堂内外共同着手，提升教学的效率，此外还要关注课堂教学的效果，不能将目光局限在课堂上，而是从课前准备阶段就做好准备，将丰富的趣味教学资源导入到课堂教学中，营造出趣味性的课堂教学氛围。在日常的语文教学实践中，教师需要提升对于教学评价的关注度，教师需要主动和积极地针对每一位学生进行指导，认真地引导学生学习，使用一些轻松和趣味性的评语鼓励学生，在日常的教学实践中引导和鼓励学生主动创新，只有这样才能让学生产生良好的动力，并且接受教师的建议，修正自身的语文学习思路，找到自身学习的目标，并且有针对性地进行学习。只有学生愿意主动学习，才能提升学习的热情，并提高自身的学习效率。

在课堂内外的教学交流中，教师利用网络信息化技术进行教学，可以帮助学生提升学习的效果，并且从网络空间中找到更多的趣味性语文教学资源，增强学生在学习过程中的资源保障。让教学的资源和工具充分发挥出使用效能，当前信息化技术的快速发展，在课堂以外为师生之间沟通提供了渠道，师生在课堂以外利用网络平台，如微信和QQ 等进行联系，使师生之间的交流更加多样化和趣味性，在这种教学的氛围中提升学生学习的效率。

（四）使用多媒体技术提升语文教学的趣味性氛围

小学语文教师在教学实践中需要积极的创新，利用全新的教学技术提升自身的教学效果。将信息化技术和趣味教学有机结合起来，并且运用在当前的语文教学中，小学语文教师应当根据课堂教学中的具体内容，从网络中下载相应的教学资源，增强语文课堂上教学内容的丰富性。在创新教学方式的过程中，还能够让整个课堂教学的活动更加具有趣味性。如在人教版小学语文三年级下册的教学中，教学《我变成了一棵树》，在这一章节学习中，教师可以利用多媒体的方式进行教学，语文教师在课堂教学前准备相应的教学视频，通过视频的方式与学生展开课堂上的交流，在课堂开始之初吸引到学生的关注度。教师在语文课堂开始之前为学生播放相应的教学视频，在教师的引导下学生认真观看视频。在结束以后，教师让学生从视频中回归到课本上，根据课本中的拼音和生字词，让学生认识生字以及生字的拼音。教师在引导学生学习的过程中，面对一些学生不认识的字，教师可以提出问题，引导学生使用拼音拼读，让学生发挥其主动性，找到不同汉字之间的特点，并且从偏旁部首和结构特点上理解相应的内容。教师在教学实践中安排学生认识生字，基于教师的引导，让学生学会汉字拼音结构，以及相应的偏旁部首，让学生更加深刻地记住这一汉字。教师还可以引导学生通过课文学习其他的内容，让学生积极地表达出自己对课文的想法。鼓励学生从视频内容中提出问题和看法，增强学生在学习过程中的思考。

三、结语

在当前的小学语文教学实践中，教师要认识到语文课堂教学趣味性的重要性，尊重学生在语文课堂上的主体地位，从学生的角度出发，对自身的教学模式和教学手段进行创新。当然在课堂教学实践中，教师应当利用多媒体教学资源，为学生提供更加丰富的教学内容，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供沉浸感，利用情景式教学的方法，让学生切身感受到语文教学的魅力，加强学生对于相关知识的认识与理解，发挥教师在学生成长中的引导作用，并且积极地鼓励和引导学生主动探索和学习，通过这种方式提升课堂教学的趣味性，进一步优化课堂教学的效果和教学效率。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0708/941.html