跨越?从中央文学研究所到鲁迅文学院?

　　在丁玲等老一辈文研所人的构想中，他们想办的是一所以培养文学新人为目的的正规学院。1980年1月8日，文讲所恢复办学后，就不断向上级主管部门申请更名。1983年1月9日，文讲所在《关于文学讲习所工作改革意见的报告》中提出：“积极筹办文学院，到1985年建成鲁迅文学院。”1984年11月12日，中共中央宣传部批复同意“将文学讲习所改建为鲁迅文学院”。批复认为：“无论是从需要或可能来看，还是从教学力量或招生对象来看，办这所鲁迅文学院是可行的。”

　　至此，丁玲等老一辈文研所人的心愿终于实现！

　　从文讲所到鲁院，不是一次简单的名称变更，而是需要进行改造、建设、升级。所以，从中央文学研究所（中国作协文学讲习所）到鲁迅文学院，是一次质的提升和跨越。

　　首先，办学条件得到极大改善。

　　文研所成立时，完全是白手起家，没有校舍，没有图书，一切都是从零开始。1980年文讲所恢复后，再一次面临无处办学的窘境，只能暂时租借场地办学，甚至因校舍原因而延迟开学和暂时停课。人手又紧张，办学条件极为艰苦。在中央有关部门的关心下，先后建成鲁院八里庄校区和芍药居校区，结束了流浪的局面，办公环境、办公条件得到极大改善。

　　更大的变化是办学思想上的改变。鲁迅文学院的成立，是改革开放的结果。与老一辈文研所人相比，鲁院人思想更加解放，视野更加开阔，思路更加活跃。鲁院成立后，积极探索办学新模式，形成了一套相对稳定成熟的、行之有效的办学培训模式，办学思路、办学理念也实现了与时俱进。

　　20世纪80年代，我国文学创作呈现出异常活跃和繁荣的景象，一批文学新人崭露头角。因应新的形势和要求，文讲所及鲁院成立初期，针对不同群体、不同对象开展文学教育，初步形成了作家班、进修班、函授班三种办学层次；并与北京师范大学等高校联合办学，开展学历教育。

　　进入90年代，鲁院在教学方面进行了多形式、多方面的探索，经历了一个具有实践意义的经验积累期。适应新的历史时期的客观形势和需求，短期进修班成为这一时期鲁院主要的培训模式。1998年，鲁院首次举办文学创作研究班，这个班虽然时间短，但规格和质量都很高，为新世纪高研班的举办提供了某些探索。

　　2001年，中国作协党组经过广泛而深入的调研认识到，鲁院现行的办学状况和教学模式已经跟不上形势发展的要求，党组提出举办中青年作家高级研讨班（简称高研班）的设想，这些设想包括教学规格的提高、教学方式的改进、教学思想的深化、教学机构的调整以及教学设施的改善等等。其中最根本的变化是，坚决摒弃收费办学的路子，完全由国家出钱资助作家学习和创作。这一设想得到中央领导同志肯定和支持。国家有关部门给予高度重视，投入大量资金，对鲁院校舍进行了彻底改造，完善了教学设施，改善了教学条件。

　　2002年9月，首届中青年作家高级研讨班开学。举办高研班，是中宣部和中国作协立足于新世纪文学战略，团结广大中青年作家，着力推进社会主义文学事业的繁荣，确保文学创作队伍可持续发展的重大举措；是一项培养新世纪文学人才的重点工程，是当下中国文学建设工作中非常有特色的一个亮点。以鲁院为依托，集中国内一批优秀的中青年作家，为他们举办一种既带有学习性质，又带有研究性质的学习班，帮助和推动他们的文学创作，同时让他们对中国文学发展方向进行探讨和思考，无疑具有重要意义。从此，鲁院的发展进入一个全新阶段。鲁院迄今已举办38届高研班，将近2000名优秀中青年作家在这里得到了高水平的培训与学习。

　　进入21世纪，除了全力办好高研班外，鲁院开始进行有针对性的教学与培训，探索改进教学方法和培训模式。

　　为了培养优秀的网络文学作家、扶持少数民族作家，助推网络文学和少数民族文学繁荣发展，从2010年、2013年起，鲁院先后开始有计划地开展网络文学作家培训和少数民族作家培训，并列入年度常规教学培训工作。迄今为止，已有1000余名网络作家、1500余名少数民族作家受到培训。同时，鲁院还积极举办基层作家培训班、残疾人作家培训班，产生了很好的社会反响。

　　根据中央书记处批准的《中国作协深化改革方案》，从2017年起，鲁院开始举办国际写作计划，积极开展国际文学交流，促进各国作家的深度交流，推动人类精神领域的互联互通，以文学的方式展示我国繁荣发展、民主进步、文明开放、和平和谐的良好国家形象，加深并扩展国际社会对中国文学、中国文化乃至中国社会的认知与了解。来自各个国家的优秀中青年作家在这里亲眼看到中国的巨大变化，了解中国文学发展现状，感受鲁院的人文气息。不少作家把他们的所观所感写成文章，在所在国报刊发表。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1016/478.html