语言是人和外界进行沟通、交流的工具，也是人和外界保持联系的工具，因此，教师要重视英语语言对学生的实际作用，不仅要让学生学会听、读、写，更要让学生学会说，讲出来，提高自己英语实践能力。传统的英语教学，教师一般通过引导学生读课本中的人物对话，让学生说英语，或者角色扮演，英语演讲的形式，这种方式虽然可以让学生用一些基础的英语对话，但是不利于培养学生独立说的能力。现代信息技术可以让学生从多样化的网络世界中学习英语语言知识，在线上和不同国家、地区、人群进行交流，从而帮助学生养成每日练习、随时练习的好习惯。教师可以利用信息技术，让学生在学习英语知识后，自行进行练习，用录音笔将自己的英语陈述录下来，不断改正发音和连贯性，或者利用线上英语语音软件进行跟读，比较自己和真实英语人物的英语讲话风格，进行学习。教师也可以将单词记忆和阅读文利用录音的形式让学生进行记录完成，教师可以通过录音来纠正学生的发音和朗读的标准型，这样可以具体了解到每一个学生的能力和表现，从而节省作业批改时间，也简化了学生的作业程序。

(三)利用信息化技术，培养学生的英语“读”

阅读是学习英语语言的基础，且英语阅读也在英语教材中和试卷中占据重要的地位，通过英语阅读的培养可以提高学生英语语感，让学生形成一定的英语思维和逻辑，促使学生提高自身的英语技能，学好基础语言知识。传统的小学英语教学，教师焦点普遍在英语基础词汇、语法和写作上，缺乏对学生英语阅读知识的练习和培养，导致小学生英语阅读能力低下，不利于培养学生的阅读兴趣和技巧。信息化技术可以将线上最新的阅读资源和多种形式英语素材进行调动和整合，为学生提供全面的阅读素材，让学生选择和练习，网络上也有动画阅读、声音阅读等多种表现形式的教学资源，既符合学生的认识能力，也符合学生的兴趣。教师也可以在上课之前，在网上查找、整理多样化的阅读资源制作成英语教学网页或者课件，将其存放在校内局域网上，可以让学生在校内随时随地进行阅读，逐渐提高自己语感。

(四)利用信息化技术，培养学生的“写”

小学生只有具备了一定的词汇基础，语法基础，并掌握一定的写作技巧，通过自己的构思，才能写出一篇优秀的英语文章，但是小学生记忆能力差、理解力不足，完成一整篇文章对他们来说是困难的。因此，小学教师需要根据小学生的英语写作特点，利用信息化写作教学法，在帮助学生奠定英语词汇、短语、句型的基础上，引导学生进行联想，逐渐提高自己的写作能力。例如，小学教师可以引导学生通过写英语电子贺卡的形式，激发学生的写作兴趣和愿望，采用电子形式，增加一些动画和图画，激发学生联想，让学生在一种舒适的状态下自由写作。对于电子贺卡的形式，可以让学生自由选择，写作内容也可以让学生自由选择，或者摘抄书上的句子，且教师要降低写作要求，以培养学生的英语思维为核心进行，引导学生完成后相互赠送。这种写作方式，既能让学生动脑子思考，也能激发学生的写作兴趣，让学生牢记写作要素，从而引导学生养成正确的写作习惯，提高学生的英语基础，培养学生的综合英语能力。

(五)引导学生学会使用信息学习工具

信息技术让小学生改变了传统的教学形式，让学生在一种图文并茂、影像结合的环境中学习，且信息资源也有利于教师针对不同的学生开展多层次的教学活动，因此，教师不仅要将网络资源利用到教学中，帮助学生更好地学习，还要教会学生使用网络资源和网络工具独立、自觉学习。首先，教师可以引导学生认识各种搜索工具，例如百度、搜狗、360等，让学生自觉在上面搜索资料、发现英语信息，对多种英语学习资源进行筛选、辨别、整合，发挥自己的思维意识进行有效利用。且教师要明白网络工具只是一种途径，注重培养学生对网络资源的多方面认知和利用，引导学生看到信息技术对人思维、价值观念、学习理念、情感价值观的影响。其次，教师需要引导学生学会使用一些学习工具，例如浏览器、聊天室、社区、论坛等，让学生在学习后，将自己的想法和经验在上面分享，与他人交流，也可以在上面学习他人的学习方法和技巧，从而提高自己的英语学习能力。教师引导学生认识、使用这些工具时，还需要考虑小学生的年龄、为学生提供多样化的学习工具，满足不同学习层次学生的需求，让学生在课堂上科学、合理地利用，从而提高工具的使用效率。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0715/962.html