二、充分发挥玩具对幼儿的有利影响

2.1 不要为孩子提供过多的玩具。那么玩具既然对孩子的意义这么重大，是不是玩具越多，对孩子的发展越好。研究表明，孩子同时拥有过多的玩具，不但对其心理发展没有多少益处，相反还有害处——过多的玩具会使孩子轻易养成散漫，注重力不集中、不稳定，做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧、见异思迁等不良性格；同时，过多的玩具，还会使孩子养成浪费的习性，不知爱惜玩具，随意把玩具弄坏再要新的，严重者还会使孩子养成玩具“破坏癖”。相反，玩具适当地少，可在一定程度上使孩子学会专心，同时也有利于孩子研究旧玩具的新玩法，有利于充分挖掘玩具的潜在教育功能；另外，玩具稍嫌不足时，孩子就会努力创造出自己所需要的玩具，这将有利于孩子能力，非凡是创造力的发展。 玩具的作用主要是辅助、促进孩子生理、心理发育，所以它不在数量，而在于是否适合。所谓适合，一是要适合这个年龄段，二是要能起到促进孩子在此阶段正常发育的作用。比如，1岁左右的孩子正在学走，这时，就需要一件拖拉鸭玩具，它能发出响声，刺激孩子兴奋起来，有利于锻炼其行走能力。一般来说，在某阶段，适合的玩具有两三样就够了。玩具多的，就分门别类收起其他的，等到孩子确实将手头的玩具玩腻了，完全没有新鲜感了，再拿出几样新的。

2.2 根据孩子不同的性格特点选择不同的玩具。玩具具有不同的功能和玩法，我们在为孩子选择玩具时，除了要注重它们的一般发展功能外，还要注重根据孩子的性格特点，选择适合于他们心理健康发展的玩具。比如，给内向的孩子买非凡好的玩具，让其有资本吸引其他幼儿，并从中获得与人交往、分享的快乐。又如给性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的孩子，提供动态的玩具，如惯性玩具、声控玩具等，让他们在轻松、自由、不受压制的游戏氛围中追逐汽车、飞机、坦克，踏着童车四处转，并和小伙伴一起共同操作，使用同一玩具。游戏的乐趣有效地调动着这些孩子活动的积极性、主动性，使他们产生愉快和自信的体验，逐渐形成活泼开朗的性格。

2.3 不要为孩子提供过于轻易损坏的玩具。玩具在孩子手中主要是操作使用，而不是观赏。因此，给予孩子玩的玩具必须是坚固耐用的，易损坏的玩具往往会给孩子带来失望和不快，甚至还会给孩子带来不必要的紧张，进而降低玩具的娱乐性。因为孩子在使用这些易损坏的玩具时，为了不损坏玩具，孩子玩的时候总是小心翼翼的。长期如此，当然不利于孩子心理的健康发展，有可能还会导致孩子变得有点神经质。从另一个角度来说，假如成人和孩子都不在乎玩具是否被损坏，玩具轻易损坏也不利于培养孩子爱惜玩具、爱惜物品的品质。另外，对破损的玩具应及时整修。因为摆放破损的玩具，将会造成孩子不爱惜玩具的后果。

2.4 帮孩子捕捉生活中的玩具。儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”大自然孕育了人类，为人类提供了丰富的物质生活，幼儿怀着一颗对周围世界好奇的心，去捕捉身边有兴致的东西。我们应该给孩子提供一个广阔的天地，让孩子去感知身边每一个有趣的玩具。甚至我们还可以利用自己的双手去创造玩具，如利用生活中的物品自制的玩具，玩法、形式更为灵活、多样，让孩子自己动手的空间相对更大。这样的自制玩具可以促进孩子的想像力，增加他们的动手能力。孩子对于经过自己动手制作的玩具，也是玩劲十足，还可以很好的激发孩子的创造力、想像力，有效地促进孩子的智力发展。所以我们可以结合幼儿的年龄特点和兴趣，从发展幼儿思维水平的目标出发，就地取材，多和孩子一起去发现、去动手制作一些玩具。给他们玩。一样可以带给孩子无穷的快乐，好玩具胜过好老师！为幼儿提供合适的玩具，可以胜过一本好的教科书，对培养孩子良好的习惯、引发并培养孩子的好奇心、探索性、培养孩子的学习能力等方面都有很好的促进作用。

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（锐动数据推广部）

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/zonghexinwen/2020/0827/415.html