59-60二、教学实践智慧的意义生成60-62三、意义生成的影响因素62-64第三章 教学实践智慧发展的价值64-76第一节 教学实践智慧的发展能够充实教师生命64-71一、关注教师生命是时代发展要求64-66二、教师生命的构成66-68三、教学实践智慧发展与教师的生命发展68-71第二节 教学实践智慧的发展能够营造“情智相长”的和谐氛围71-76一、“情智相长”的基本内涵72-74二、教学实践智慧发展通过营造情智相长的和谐氛围提高教学效率74-76第四章 教学实践智慧发展的影响因素76-100第一节 影响教学实践智慧发展的环境因素77-80一、教学有效性的呼唤77-78二、教师专业发展的需求78-79三、教师生命可能性的实现79-80第二节 影响教学实践智慧发展的个体因素80-100一、个体的认知因素80-88二、个体的感情因素88-92三、个体的意志因素92-100第五章 在理解教学情境中发展教学实践智慧100-110第一节 在“混沌与秩序”的转化中发展教学实践智慧100-104一、“混沌与秩序”的转化是教学的必然100-101二、“混沌与秩序”的转化促进教学实践智慧的发展101-104第二节 在创设教学情境中发展教学实践智慧104-110一、优化的教学情境105-106二、创设优化的教学情境的指导方针106-107三、创设优化的教学情境发展教学实践智慧的具体举措107-110第六章 在调控教学过程中发展教学实践智慧110-136第一节 在传递教学感情中发展教学实践智慧110-116一、教学感情110-111二、教学感情传递与教学实践智慧的发展111-116第二节 在教学沉浸中发展教学实践智慧116-125一、沉浸理论116-118二、教学沉浸118-119三、教学沉浸的发生机制--障智平衡119-120四、教学沉浸与教学实践智慧的发展120-125第三节 在教学反思中发展教学实践智慧125-136一、反思125-127二、教学反思127-130三、教学反思的模式130-132四、教学反思与教学实践智慧的发展132-136第七章 在研究教学中发展教学实践智慧136-148第一节 在培育研究中发展教学实践智慧136-140一、培育研究136-137二、培育研究与教学实践智慧的发展137-140第二节 在教学实践论证中发展教学实践智慧140-148一、教学实践论证概念的界定141-142二、教学实践论证的实质142-144三、教学实践论证的中心环节:构建教学实践叙述144-145四、教学实践论证与教学实践智慧的发展145-148结语148-149参考文献149-159后记159-160