（二）打破常规教学的限制，引入全新的教学策略

将教学模式从线下改为线上教学，教师必须要打破常规教学所带来的限制，转变教学思路，快速地适应线上教学，并利用全新的教学策略推动课堂教学的顺利开展。在教学中，教师可以建立不同的学习小组，并让每一个学习小组建立自己的讨论群。教师可以给学生布置小组作业，让组内的学生通过讨论分析来完成作业。这样就能够充分地保证每一位学生都参与其中。教师要对网络课堂及时地进行优化调整，保证线上教学的稳定性，使疫情期间的教学工作能够顺利进行。[5]

（三）加强课堂实践，保证线上实践教学

实践教学是高职院校非常重要的教学组成部分。只有通过实践教学，才能为学生提供更多的实际工作经验。因此，网络课堂同样需要加强实践内容的教学，让学生不断地通过实践来强化专业知识，提高专业技能。学生在家中接受线上课程教学，不能参与大型的实践活动。因此，教师可以将实践教学缩小在家庭范围内，选择一些小范围的实践项目让学生参与其中。这样能够让学生将理论知识与实践结合起来进行学习。教师还可以选择线上集中讨论的形式，让学生共同制定实践计划。同时，学校也可以与企业进行合作，让学生在线上参观企业的网页，了解企业文化，从而使网络课程的层次更加鲜明，内容更加丰富。这对于培养学生的职业素养具有极大的帮助，能够让学生更加清醒地认识到自身需要掌握的专业技能。

五、结束语

面对疫情，我国及时应对，控制住了疫情，使教育工作逐步走上了正轨。对于高职院校的网络教学工作来说，要想满足学生的学习需求，学校的教职人员需要密切配合、共同努力，才能够推进网络教学的顺利开展。在网络教学中，教师同样要牢记高职院校的教学使命，注重学生专业性技能的培养，为社会培养更多的专业技术型人才。

[1] 李晓莉.高职院校统计学高效课堂实现路径的研究[J].北京宣武红旗业余大学学报,2019(1)：143-144.

[2] 张薇.高职高效课堂的构建[J].课程教育研究(新教师教学),2015(24)：143-144.

[3] 王文卿.试论职业学校如何构建高效课堂教学模式[J].科技风,2018(32)：143-144.

[4] 程寿绵,姜翠,郑重.基于工作室的项目课程教学模式研究[J].信息与电脑,2015(7)：143-144.

[5] 李星.高职云计算技术专业实践教学模式的有效性探讨[J].数码设计（上）,2020,9(4)：208-209.

马彬彬（1981.06—），女，汉族，河南巩义人，硕士，讲师，研究方向：市场营销。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0626/929.html