(2)开展讨论，开掘主题。语文教师要组织学生对现实生活中的有关生命问题进行探讨和思考，以培养学生的生命意识。例如结合课文《一枝白玫瑰》和生活中发生的车祸，让学生讨论，从而感受到遵守交通法规是对珍惜自己和他人生命的表现。

(3)坚持写观察日记，关注周围的生命状态。写观察日记是作文训练常用的手段，也是进行生命意识渗透的有效途径。生命问题并不只局限于人类的生命，还应包括与人类共处的各类生物。在班级里成立生物角，让学生养成观察的习惯，关注周围的生命，随时记录它们的成长，也可以引导观察家里阳台上的花草，然后写观察日记。

3、通过语文课外活动进行生命教育

结合小学生的特点，利用语文活动渗透生命意识也是可行的。指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。教师可以给学生开出书目，并让学生阅读并写出读书报告或读后感。

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让学生出《珍爱生命》的手抄和电子小报，班级出《珍爱生命》的黑板报、墙报。组织学生辩论、演讲。经常开展以“珍爱生命”为主题的“主题会”知识竞赛”演讲会”辩论赛”。

让每个学生饲养一只小动物或养一盆花、一株草，精心照料，并记养花(草、猫、狗)日记，经常跟老师、同学交流心得体会。让他们知晓生命的萌芽、发育、成长的不易，感受生命受损甚至凋零的痛苦，从而推物及人。

在语文教学中渗透生命教育，关键是渗透，即其教育应当是润物细无声、点点入地、水到渠成的，是靠语言文字的魅力感染学生，靠语言文字塑造的形象感染学生，是融于语言文字的诵读、品味、想象之中的。

教育部总督学柳斌同志在首届国际汉语文教育研讨会上强调指出:“教育的全部意义在于塑造人。”生命如此崇高、生命如此宝贵。每一位语文教师都义不容辞地承载着生命教育的重任。让我们把生命教育时刻渗透到我们的教学中去，不断地探索新的方式和途径，让生命在语文教学中欢歌，让语文教学闪耀生命的熠彩。

2008年1月

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1028/489.html