一、地理概念教学的现实困境
(一)照搬概念文本,脱离真实生活情境
(二)弱化概念延展,缺乏举一反三能力
(三)缺乏概念联系,影响综合思维提升
二、地理概念教学的突破路径
(一)创设真实问题情境,增强概念感性认识
1.“降水”“水分”概念比较
2.“水分”“水源”的概念比较
(二)辨析相关外延概念,促进概念广度延展
(三)梳理概念知识网络,促进概念体系建构
文章摘要:高中地理概念教学中,存在照搬概念文本、弱化概念延展、缺乏概念联系等现象,影响学生地理学科核心素养的培育。针对当前问题,本文从地理课程标准要求和地理概念的特点出发,以"降水、水源、水分概念辨析"的教学为例,从创设真实问题情境、辨析相关外延概念、梳理概念知识网络等方面提出地理概念教学的优化策略,以进一步落实地理学科核心素养。
文章关键词:
论文作者:金开任 王梦梦
作者单位:浙江省平阳中学
论文分类号: G633.55
相关文献:地理概念教学新解.《地理教学》
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文章来源:《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/1213/1197.html
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