文章摘要:有效的教学评估系统，不仅能够准确评判教学水平，还具有改善性和导向性功能，达到提高教师教学能力的发展性目标。美国IQA教学质量评估系统由匹兹堡大学主持研发，包含任务认知需求、解释性话语和教师期望三个评估维度，对教师现场课堂教学和教师提供的教学相关材料进行评估。不同于教学视频录像可供研究者多次反复观看，现场听课具有较强的信息及时性，需要评估者快速准确地捕捉评估要点，因此IQA具有较少的评估维度和子维度，且每个子维度的水平区分较为清晰，便于评估者快速、及时地作出恰当判断，提高该工具的信效度。IQA框架的主要特点体现在以下四个方面：评估要点聚焦化，凸显教学质量本质属性；专业化分科化的评估工具，保证评价效果科学权威性；多元化的评估方式，力求从不同角度真实反映教学质量；评估目标功能化，以深化教师专业发展为评估要旨。IQA评价系统对我国课堂教学评价研究和教师专业发展都具有一定的启示借鉴作用，包括简化评估指标，注重教学实质、分科化评估工具，保障评估结果专业性、评估方式多元化，力求多角度真实反映教学质量、完善评估理念，加强评估发展性功能。

文章关键词:

论文分类号:G632.4

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0929/1057.html