文章摘要:我国新时代人才培养和大学教学质量的提升，亟待明确教学准入标准以加强大学教师教学能力建设。在分析研制我国大学教师教学准入标准的可行性与必要性、借鉴国际典型性大学教学专业标准的基础上，针对我国大学教学的实际问题，尝试研制了我国大学教师教学准入标准框架及标准草案。其中，标准框架以“专业价值观”、“教学核心知识”和“教学能动行为”为三个核心维度，涵盖“教育理想”、“专业道德”、“自我认同”、“本体性知识”、“文化知识”、“实践知识”、“条件性知识”、“组织与设计”、“反思与评价”、“教学循证”等十个关键领域，并于标准草案中细化为三十九项基本要求。为大学教师的聘任准入、职前培养、入职培训、在职研修、上岗评估等工作提供了具有科学性、系统性、开放性、参考性资质认定标准和专业发展目标。

文章关键词:大学教师,教学准入标准,教师发展,大学教学,

项目基金:全国教育科学“十三五”规划项目“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(BCA180085),

论文作者:李芒 段冬新 

作者单位:北京师范大学教育学部 

论文分类号: G645.1

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文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0907/1034.html