2.文化自信主体——学生文化自信培养

外语教学面对的对象是我国未来社会主义政治、经济、文化建设的中坚力量，现阶段正是他们价值观和人生观形成的阶段，因此在教学过程中要有意识地引导他们对不同文化进行思考，让学生在学习过程中建立起本民族文化的自觉与自信。这一过程不仅需要教师的努力，更需要多方合作。首先是教育主管部门要制定合理的教育目标和政策，完善外语教学课程体系。外语教学的目标除了要关注培养学生的语言技能，更应注重文化和价值观教育，把传播中华优秀传统文化，关注人的全面发展，作为课程教学的重点。课程教学体系需要把建立学生对文化的认知能力以及课程思政教育写入教育目标和政策，使学生对不同文化价值能做出科学的判断，从而培养文化自觉和自信。目前学生在外语课程学习中以学习外语语言规范、文化特征为主，有关中国传统文化的课程涉及较少。其次，当代大学生肩负着传承中国文化及对外用外语传播中华文化精髓的重任。外语课堂应充分重视培养学生在国际上用外语讲好中国故事的能力，以提升大学生本民族文化自信和自醒。

（二）文化自信客体培养路径

1.教材方面

无论是外语教师还是学生都习惯从外语教材中了解西方国家的风俗习惯、历史文化、风土人情。教材是教学的根本内容，是学生获取语言文化知识的主要源泉。长期以来，外语教材中有关中华文化的模块一直处于“失语”状态，导致学生不能用英语表达中华文化的精髓，这也不利于培养学生对本民族文化的自觉和自信。这就要求教材编写者应该适当增加中华优秀传统文化的英译文章。

2.教学过程

外语教学跨越了不同的文化，因此教师在带领学生学习西方文化的同时更要重视母语文化的积累，将用外语传输母语文化的能力作为培养学生的重点，强化学生对于母语文化的自觉性和认同感。教师在教学中更应该充分彰显民族文化自信。随着中国国际地位的日益增加，中华文化开始更加频繁深入地与其他国家的文化进行交流。首先，教师在教学过程中，在每节课的导入环节，应该给学生进行文化导入，并结合课文，将教会学生用英语表达中华文化的相关内容作为教学实施过程中的重点，只有通过与西方国家的文化进行比较才能够让学生更加清晰地认识到本国文化的优越性，增强民族自豪感和自信心。其次，在教学方法和教学手段的改革中需要投入更多的人文性。在对外语的工具性加以重视的同时，更要将其人文性摆在首位。这就要求教师在设计和实施教学活动的全过程中，将中西文化对比教育相结合运用到每一个语言学习的环节，通过跨文化进行对比和判断的方式带领学生对历史文化和思维方式的认知进行深化学习，使学生能够有意识和能力向世界传播和弘扬优秀的中国文化和红色文化。学生应该学会在跨文化的交际中表达中国声音，强化文化自信，弘扬中国文化。

3.丰富课程文化内涵

目前课程设置时学生需要花费大量时间在语言学习上，在学习外语时，必不可少地需要接触外国文化和价值思维内容，这也导致学生在学习中华文化方面缺乏足够的课程载体和有效的教育场所。外语课程因其人文性、工具性和语用性的特点，对学生具有独特的文化熏陶和思想政治教育价值。因此需要丰富课程文化教学内容。教师要在大量复杂的语言素材中筛选出有助于提升学生语言能力和文化及思想政治素质的教学内容，做到知识技能传授与价值观念引导同步同向。课程设置应将学生活动与文化和思想政治教育相结合，与外语语言学习相结合，寓教于乐。这要求学校跟进学生发展需求，精心设计和组织弘扬以传统文化、爱国主义、社会主义等主旋律为内容的思想政治和文体活动等，引导学生积极践行社会主义核心价值观，也可以专业开设用英语解读中华文化类的课程，这样可以锻炼学生用英语对中华文化表达和翻译的能力。

总之，新时代中国特色社会主义文化自信是国家硬实力自信与国家文化软实力自信的有机统一。坚定外语教育中文化自信培养、红色基因传承，就要旗帜鲜明讲政治。红色基因是淬火成钢的精神品质，是坚如磐石的理想信念，是对党和国家的绝对忠诚，是敢于胜利的革命风范，是无怨无悔的忘我付出。高校外语教育中应把习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、优秀传统文化、红色基因作为教育的心和魂，使高校外语教育始终保持正确方向。在高校外语教育中，应该在厚植家国情怀上下功夫，让爱国情怀、文化自信在学生心中扎根。让学生应用好外语这门工具，向世界展示中华优秀传统文化，展示中国核心价值观，继承红色基因，让世界更加理性客观地看待我们的知识和文化，倾听中国声音。让学生具有思辨意识正确对待中西方文化差异，将中华文化之根深扎于学生心中，将个人理想信念融入国家和民族伟大事业中，在对外交流过程中能传播中华优秀传统文化和中国核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0720/986.html