四、大学英语教学中开展中国文化教育的策略

（一）丰富英语教材中的中国文化内容

在大学英语教学中，英语教材中的中国文化设置情况将会对其教育情况带来直接影响。在当前的大学英语教材中，关于英语文化背景的介绍内容有很多，但是很少有中国文化内容的描述，在英语教材中，缺失中国文化，必然会导致教师在实际教学中对中国文化教育不重视。对此，在实际中，应该进一步丰富英语教材中的中国文化内容，如收录一些可以体现中国文化的优秀英语文章，在听力中增添与中国文化相关的素材主题，这样教师在实际教学中，就可以更好地开展中国文化教育，同时也能让学生更加理性地看待本土文化。

（二）设置中国文化考试内容

在教育教学活动中，测试可以很好地反馈学生学习效果。同时在我国现有的教学大环境下，通过测试可以判断出英语课堂教学中对中国文化教育的重视力度。因此，在实际的大学英语教学中，进一步明确中国文化教育的主体地位，并提高关于中国文化的测试，让测试可以承担起提高学生对中国文化重视力度的责任。将中国文化内容纳入大学英语考试中，教师在备课、教学中都需要为学生讲解相应的中国文化知识，这样学生就可以对中国文化有更加深入的了解。就目前而言，在大学英语教学中的一些考试，尤其是重大考试，如四六级考试，其内容、题型虽然有一定的调整，将翻译内容变成了与中国文化相关的内容，在一定程度上加大了师生对于中国文化教育的重视力度，但是在整体上，在考试中关于中国文化的分值还相对比较低，在阅读题型、听力题型中很少有中国文化的内容，所以还应该进一步提高大学英语考试中的中国文化所占分值，丰富考查题型，以此让学生更加积极地学习中国文化知识。

（三）拓展中国文化教育内容

一些大学生在中西方跨文化交际中，出现交际失败的很大一部分原因是学生本身不会用英语将中国的一些特有文化介绍出来，如学生在用英语讨论餐桌礼仪，可以很轻松地说出西方人用的刀叉，却不知道该如何形容中国人用筷子吃饭，这不仅会影响到学生跨文化交际能力提升，同时还会在无形中让学生认为中国文化不如西方文化。对此，大学英语教师必须在实际教学中，针对中国特有的一些文化事务用英语介绍给学生，让学生可以做到用英语介绍中国文化。如在entertainment一词讲解中，教师可以让学生尝试翻译2012年广电总局下发的“限娱令、限广令”，即“cutback on TV entertainment，TV commercials ban”，在此基础上，教师还可以引导学生来翻译广电总局（SARFT），让学生可以在学习一个单词中接触到多个汉语词汇的英语表达方式，这样学生即便是在与西方人讨论新闻问题，也可以做到谈吐有礼。在实际教学中，大学英语教师需要有意识地指引学生将英语语言和中国国情结合在一起，促使学生可以更好地在跨文化交际中实现中国文化的传播。

（四）提高教师自身的文化素养

在大学英语教学中，教师作为核心力量，首先要提升自身的文化素养，及时更新教育理念。教师是教学目标与教学内容的制定者，只有教师认识到中国文化在英语教学中的重要性，才能从根本上改革教育模式和教学手段。所以，教师除了要具有专业的英语文化知识外，还要学习如何应用英语表达中国文化，以此来提升自身的英语表达技巧和能力。另外，教师要重点研究跨文化交往的相关内容，尤其要结合教材对中西方文化的区别进行探究，从而为英语教学活动的顺利开展提供保障。而且在实际教学中，教师应该引导、鼓励学生学习中国文化，让学生以客观、辩证的思维看待中西方文化的差异，避免学生动摇自己的价值观念。

五、总结

在大学英语教学中，培养学生跨文化交际能力时，不仅要注重“拿来”西方的文化，更要注重“输出”中国优秀文化，这样才能全面提高学生的文化意识，才能为学生综合素养提升奠定基础。所以在实际教学中，大学英语教师必须结合学生的实际情况及教学内容，灵活应用各种教学手段，强化中国文化教育。

［1］严芳.高职大学英语教学中加强中国文化教育的意义和途径［J］.现代交际，2017（6）：158-159.

［2］马跃.大学英语教学中的双向文化导入与中国文化传播［J］.辽宁教育行政学院学报，2019（1）：12-13.

［3］王圩圩.浅析高校英语教学中的中国文化渗透［J］.文存阅刊，2018（Z1）：151.

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0720/984.html