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梧州学院跨境电子商务人才培养的探索与实践(3)

来源:当代教育实践与教学研究 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-21

【作者】网站采编

【关键词】

【摘要】3.3 课赛结合受益范围有限,校外实习实训需强化执行 跨境电商相关的大赛让跨境电商的实践教学又多了一种行之有效的方法。然而在跨境电商大赛种类繁

3.3 课赛结合受益范围有限,校外实习实训需强化执行

跨境电商相关的大赛让跨境电商的实践教学又多了一种行之有效的方法。然而在跨境电商大赛种类繁多的情况下,各类比赛的规范性、权威性、专业性等有待统一和检验,加之比赛之间的时间形式不定,对教学计划合理安排和设计提出了新的挑战。其次课赛结合的形式,在学分认定安排上,目前尚未形式可参照执行的方案。此外,不容忽视的问题是比赛的受益面太窄,若全部参赛则涉及经费与成效的权衡,从而使得比赛的积极影响有限。

校外实习实训体验存在的主要问题有两方面:一方面,校外专业实践实习监督和管理机制不够完善。实习期间很多学生忙着毕业论文设计、考试、应聘等,对于毕业实习的重视不够,积极性不高。另一方面,学校对学生毕业实习环节缺乏充分的监管,对于学生实习的考核,仅凭学生提交的有实习单位评语及盖章的鉴定书来确定,很大程度上无法确保学生的实践实习质量。而引入培训机构进行“培训+实习+就业”形式的跨境电商人才培养,目前根据学生反馈,主要问题是对接的企业行业面窄,学生就业选择有限等。

4 结语

人才培养探索和实施过程中,取得一定成绩的同时也存在需要改进的空间。让学生提前接触和了解跨境电商。在未进行方向选择之前,需要进行专业各方向的解读和规划建议,阐明跨境电商与国际贸易相辅相成不可缺少的相互关系。在跨境电商开课前通过入学宣讲、专业导论、由任课教师解答学生对专业和课程之间关系的困惑。体验式课程教学的第一步必然是学生思维和思考角度的转换,学生确实感兴趣并转换自我学习为中心的角色,才能在体验式教学课堂中充分发挥个人主观能动性,并保持自信、认真、负责的学习态度和状态。

针对教学软件体验式教学实施过程中的问题,教师要明确学习的要求和目标,不为操作分数论,坚持强调自主学习、敢于犯错并不断总结进步的教学思路。同时,以小组分工进行体验式运营操作,可以尝试不固定角色的形式。保持店铺、运营团队、成员不变,但每次授课成员的角色扮演都会发生变化,从而使得学生可以全方位体验多角色的知识训练和技能要求。

在比赛方面,学校要给零基础的大一新生参赛的机会,提前了解学生对跨境电商的兴趣度,做到精准化安排内容、设置教学各环节。在人才培养及课程实施过程中,除了采取实际的物质奖励外,我们也应该挖掘教师和学生内在的精神需求参与人才培养。激发师生的参与主动性和热情,学校做好顶层制度设计和改革。教师层面要从年度考核、职称评选、绩效考量等方面配套相应的政策激励,增强教师的参与度。在学生层面要从评优评奖、学分赋予、竞赛开展、社团扶持等方面营造良好氛围,激发学生潜能和动力,鼓励学生打好外贸和跨境电商运营基础,让学生乐于参与跨境电商教学及活动,提高学生跨境电商教学及活动等方面的积极性及成果转化。

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文章来源:《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0321/681.html

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